موارد مادة التربية على المواطنة لمستوى الأولى ثانوي إعدادي
هذا القسم يضم جميع الموارد التعليمية الخاصة بالسنة الأولى من التعليم الثانوي الإعدادي، مثل الدروس، التمارين، الفروض، الامتحانات، الملخصات، والعروض في مختلف المواد. الهدف هو توفير محتوى شامل يساعد التلاميذ على الفهم والمراجعة وتحسين مستواهم الدراسي.
مادة التربية على الماواطنة-للأولى إعدادي-الأسدوس الثاني
في هذا القسم ستجدون ملخصات دروس مادة الاجتماعيات لمستوى الأولى إعدادي خلال الأسدوس الأول ، تغطي مكوّنات التاريخ ، بصيغة مبسطة ومنظمة في ملفات PDF قابلة للمعاينة والتحميل، تساعد على المراجعة السريعة والاستعداد الجيد للفروض والامتحانات.
ملخصات الأولى إعدادي الأسدوس الأول
المحور الثاني: 6 – التسـامـح
| يُعتبر التسامح قيمة إنسانية كبرى ومؤشراً على تقدم المجتمعات. • فما المقصود بالتسامح؟ • وكيف يمكن تعزيز هذا المفهوم في حياتنا الشخصية؟ |
1 – مفهوم التسـامـح وأنواعه:
1-1 – مفهوم التسامح:
| التسامح نابع من السماحة، ويعني الاعتراف بثقافة الآخر والتفاهم المتبادل بين مختلف الفئات والشعوب. كما يُعتبر التسامح مبدأً من مبادئ حقوق الإنسان، يتضمن الحرية والمساواة، وقد نصت عليه الشريعة الإسلامية وتضمنته ديباجة ميثاق الأمم المتحدة. |
| 2 -1- أنواع التسامح ومظاهره: |
| • التسامح الديني: التعايش بين الأديان، وحرية ممارسة الشعائر الدينية مع نبذ التعصب. • التسامح الفكري: احترام الآراء والأفكار المختلفة، وتشجيع الحوار والإبداع والاجتهاد. • التسامح السياسي: ضمان الحريات الفردية والجماعية، والالتزام بمبادئ الديمقراطية. • التسامح العرقي: نبذ التمييز العنصري، وعدم التفريق بين الناس على أساس اللون أو الدين أو الجنس أو اللغة. |
2 – مظاهر التسامح ومناهضته:
| • مظاهر مؤيدة للتسامح: تقبل الرأي الآخر، حرية الاختلاف المذهبي، حوار الثقافات، وقبول الآخرين رغم اختلاف اللون أو الدين أو الثقافة أو المستوى الاجتماعي. • مظاهر منافية للتسامح: التعصب الديني، التمييز على أساس اللون أو الدين أو اللغة، والعنف ضد اختلاف الرأي أو المعتقد. |
3 – تطبيقات عملية:
| 1 – 2 – التدرب على كتابة مقال حول التسامح: |
| • مقدمة: عرض المشكل ووصف معطياته. • عرض: تحليل الأفعال وردود الأفعال المرتبطة بالمشكل. • خاتمة: تركيب وجهة النظر واقتراح الحلول. |
| 2 – 2 – إعداد ملف حول التعايش بين الأديان: |
| • تحديد الموضوع • البحث عن الوثائق • معالجة المعلومات • صياغة المنتوج النهائي |
| خاتمـة: |
| التسامح قيمة إنسانية أساسية، وعلينا التحلي بها، فهي من سمات المجتمعات المدنية والمتقدمة. |
المحور الثاني: 7 – الديمقـراطيـة
التمهيد الإشكالي:
| تطمح كل الشعوب إلى بناء مجتمعات ديمقراطية. • فما المقصود بالنظام الديمقراطي؟ • وما هي مرتكزاته؟ • وما أوجه الاختلاف بين النظام الديمقراطي والنظام الديكتاتوري؟ |
1 – مفهوم الديمقراطية ومرتكزاتها:
| 1-1- مفهوم الديمقراطية: |
| الديمقراطية نظام سياسي تكون فيه السلطة بيد الشعب، عن طريق مشاركة المواطنين البالغين سن التصويت في تسيير شؤون الحكم، عبر اختيار ممثليهم بواسطة انتخابات حرة ونزيهة. |
| 2 -1- مرتكزات النظام الديمقراطي: |
| النظام الديمقراطي يقوم على مجموعة من القيم الأساسية: • التسامح • الحرية • المساواة • الكرامة • العدل (راجع الخطاطة ص 177) كما تتيح الديمقراطية لكل المواطنين التعايش، واحترام الأغلبية لحق الأقلية، مع الاعتماد على فصل السلطات، وضمان حرية الرأي والتعبير، ونهج التعددية الحزبية. |
2– مقارنة بين النظام الديمقراطي والنظام الديكتاتوري:
| 1 – 2 – النظام الديمقراطي: |
| مشاركة الشعب في الحكم عبر انتخابات تشريعية وجماعية، تعددية حزبية، فصل السلط، حرية الرأي والتعبير |
| 2 – 2 – النظام الديكتاتوري: |
| حكم شخص واحد أو حزب وحيد، جمع السلط، خضوع الشعب لأوامر الحاكم، منع الحريات السياسية والنقابية، قمع حرية التعبير |
3 – تطبيقات (نشاط تفاعلي):
| انتخاب المسؤول عن القسم بطريقة ديمقراطية: تحديد الهدف من الانتخاب تحديد طريقة الانتخاب تفعيل آليات المراقبة متابعة العملية وإعلان النتائج |
| خاتمـة: |
| الديمقراطية مطلب سياسي واجتماعي أساسي، وهي الضامن لاستمرار الأنظمة وتقدمها. |
المحور الثاني: 8 – السـلـم
التمهيد الإشكالي
| أكدت كل الشرائع الدينية والمواثيق الدولية على أهمية السلم للحفاظ على السلام العالمي. • فما معنى السلم؟ • وما دور الأمم المتحدة في إقراره؟ • وما هي تقنية تدبير النزاع بطرق سلمية؟ |
1 – السلم مبدأ حقوقي وشرط لإقرار الأمن بين الشعوب:
| السلم هو الحوار، التعايش، والتفاهم بين الشعوب والحضارات، ويقتضي التفكير في العيش كمجموعة واحدة مثل الإخوة، لأن تهديد أي طرف يؤثر على الجميع. كما نصت الديانات السماوية والمواثيق الدولية على أهمية السلم ودوره في تحقيق التنمية والمحافظة على الحضارة الإنسانية، واعتبرته حقاً أساسياً للشعوب. |
2 – الأمم المتحدة ووكالاتها في نشر السلم والتعاون:
| 1.2. الأمم المتحدة: |
| هي هيئة دولية مقرها نيويورك (الولايات المتحدة)، تأسست بعد الحرب العالمية الثانية بموجب معاهدة سان فرانسيسكو سنة 1945، بهدف المحافظة على السلم وتوسيع التعاون الدولي. تتكون من عدة أجهزة، من بينها: الجمعية العامة، مجلس الأمن، الأمانة العامة، محكمة العدل الدولية، محكمة الجزاء الدولية، وغيرها (راجع الخطاطة ص 182). |
| 2-2 الوكالات الأممية: |
| توفر الأمم المتحدة مجموعة من الوكالات المتخصصة، منها: • اليونسكو: منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة، مقرها باريس، تهدف لتحقيق التعاون الثقافي والتربوي بين الدول. • الفاو: منظمة الأغذية والزراعة، مقرها روما، تهدف إلى رفع مستوى المعيشة ومساعدة المزارعين. • منظمة الصحة العالمية: مقرها جنيف، تهدف للوصول إلى أفضل مستوى صحي عالمي من خلال مكافحة الأوبئة والأمراض (راجع الجدول ص 183). |
3 – تطبيقات:
| التدرب على تقنية تدبير نزاع بطرق سلمية: تكوين لجان تقصي الحقائق تكوين لجنة التحكيم وتدبير النزاع تكوين لجنة التوعية لترسيخ مبدأ السلم بين التلاميذ |
| خاتمـة: |
| رغم جهود الأمم المتحدة ووكالاتها، لا يزال العالم يعاني من مآسي الحروب وضعف التعاون بين الدول، ما يجعل تعزيز السلم أمراً ضرورياً للجميع. |
المحور الثاني: 9 – دور القانون في حياتنا اليومية
التمهيد الإشكالي:
| لا يمكن لأي نظام أن يقوم بدون قانون يحترمه جميع أفراد المجتمع. • فما معنى القانون والقاعدة القانونية؟ • وما هي خصائصها ومصادرها؟ • وما دورها في حياتنا اليومية؟ |
1 – مفهوم القاعدة القانونية وخصائصها:
| القانون هو مجموعة من القواعد والأحكام التي تنظم سلوك الأفراد في علاقاتهم الاجتماعية، تصدرها الدولة وتنفذها في حدود سيادتها من خلال المجلس التشريعي والمحاكم. |
2 – مصادر وخصائص القاعدة القانونية:
| 2-1- مصادر القاعدة القانونية: |
| تستمد القواعد القانونية أسسها من: • الاجتهاد القضائي والفقهي • القانون الوضعي • العرف • التشريع الفقهي (راجع الخطاطة ص 186) يهدف ذلك إلى ملاءمة القوانين مع مختلف الظروف وتحديثها حسب المستجدات. |
| 2-2- خصائص القاعدة القانونية: |
| • العامة: تطبق على الجميع • الجماعية: تعكس رغبات المجتمع • الموضوعية: تطبق ما هو ممكن وواقعي • الإلزامية: تلزم السلطات والقضاء بتطبيقها (راجع الخطاطة ص 186) |
3 – مصادر وخصائص القاعدة القانونية:
| 3-1- تنظيم ورشة نقاش حول موضوع القانون: |
| • تنظيم الفصل على شكل ورش عمل • توزيع الأدوار على التلاميذ • قراءة مقتطف من القانون الداخلي ومناقشته • التعبير عن وجهات النظر ومقارنتها • كتابة ملخصات عن التجربة وتقديمها للأستاذ |
| 3-2- دراسة حالة تأديبية داخل المؤسسة ومناقشتها: |
| • تقديم الحالة وتشكيل مجموعات لقراءتها • مناقشة تفاصيل الحالة • كتابة تقرير نهائي عن الحالة |
| خاتمة: |
| يلعب القانون دوراً أساسياً في تنظيم حياة الناس داخل المجتمع، ومن واجبنا الحرص على احترامه والسهر على تطبيقه. |
المحور الثاني: 10 – زيارة مؤسسة مهتمة بحقوق الإنسان
التمهيد الإشكالي
| تلعب المؤسسات المهتمة بحقوق الإنسان دوراً محورياً في بناء دولة القانون. • فما هي المؤسسات المدافعة عن حقوق الإنسان في المغرب؟ • وما منهجية كتابة تقرير عن زيارة مؤسسة حقوقية؟ |
І – المؤسسات المهتمة بحقوق الإنسان في المغرب:
| 1 ـ المؤسسات الحكومية: |
| تم إنشاء عدة مؤسسات حكومية للسهر على احترام حقوق الإنسان، وفق القوانين والمواثيق الدولية، ومن أبرزها: • المجلس الاستشاري لحقوق الإنسان • ديوان المظالم |
| 2 ـ المؤسسات غير الحكومية: |
| ظهرت مؤسسات مستقلة للدفاع عن حقوق الإنسان منذ السبعينات، ومن أهمها: • العصبة المغربية للدفاع عن حقوق الإنسان: تأسست في 11 ماي 1972 • الجمعية المغربية لحقوق الإنسان: تأسست في 24 نونبر 1979 • المنظمة المغربية لحقوق الإنسان: تأسست في 11 يناير 1988 |
2 – القيام بزيارة مؤسسة وكتابة تقرير:
| 1- إعداد وتنفيذ الزيارة: |
| • تحديد موضوع الزيارة، تاريخها ومدتها • وضع بطاقة مفصلة للزيارة • تجهيز الوسائل المادية اللازمة • توزيع الأدوار على المشاركين |
| 2- إجراء استجواب أو مقابلة: |
| • تسجيل صفة المستجوب • تخصيص بطاقة لكل مستجوب • الاطلاع على المنجزات التي حققتها المؤسسة |
| 3- تحرير التقرير: |
| • تصنيف المعطيات وتبويبها • تصميم التقرير وفق الهيكل التالي: تقديم – عرض – استنتاج |
| خاتمـة: |
| تلعب الهيئات المدافعة عن حقوق الإنسان دوراً أساسياً في بناء دولة الحق والقانون، ولذلك يجب علينا دعمها والتعريف بها. |